Gwella ansawdd aer dan do mewn ysgolion – cemegau a llwydni

Mae lleihau cemegau gwenwynig a llwydni yn hanfodol ar gyfer ansawdd aer dan do da mewn ysgolion.
Mae sefydlu rheoliadau i wella ansawdd aer dan do a gwerthoedd terfyn ar gyfer llygryddion aer cyffredin mewn mannau lle mae poblogaethau sensitif yn ymgasglu yn ddechrau hollbwysig (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Dylid trefnu ffynonellau clir o amlygiad i lygryddion aer dan do megis glanhau, paentio, ac ati i leihau amlygiad plant, trwy eu hamserlennu i ddigwydd ar ôl oriau ysgol, defnyddio cynhyrchion a deunyddiau glanhau allyriadau isel, blaenoriaethu glanhau gwlyb, gosod sugnwyr llwch. gyda hidlwyr HEPA, lleihau'r defnydd o gemegau gwenwynig, a defnyddio technolegau fel byrddau sodro (wynebau wedi'u peiriannu i ddal llygryddion penodol) a monitro CO2 mewn ystafelloedd dosbarth fel dangosydd ansawdd aer dan do.
Yn y rhan fwyaf o leoliadau ysgol, gall ansawdd aer awyr agored fod yn well nag ansawdd aer dan do ar sawl paramedr, ac mae awyru yn arf gwych i wella ansawdd aer dan do mewn ystafelloedd dosbarth a labordai. Mae’n gostwng lefelau CO2 a’r risg o glefydau a drosglwyddir erosol, yn cael gwared ar leithder (a risgiau llwydni cysylltiedig — gweler isod), yn ogystal ag arogleuon a chemegau gwenwynig o gynhyrchion adeiladu, dodrefn a chyfryngau glanhau (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Gellir gwella awyru adeiladau trwy:
(1) agor ffenestri a drysau i ddod ag aer amgylchynol i mewn,
(2) defnyddio dyfeisiau gwresogi, awyru a thymheru (HVAC), a sicrhau bod gwyntyllau gwacáu mewn ystafelloedd ymolchi a cheginau yn gweithio'n iawn, a (3) cyfleu gwybodaeth gefndir a chyfarwyddiadau angenrheidiol i fyfyrwyr, rhieni, cyfadran a staff
(Beregszaszi et al., 2013; Y Comisiwn Ewropeaidd et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019; PWY Ewrop, 2022).